Pensamos que seremos escuchados por nuestro mucho hablar y repetimos y hacemos cumplir, explicamos e ilustramos, no del todo porque amamos el sonido de nuestras propias voces, sino porque despreciamos el conocimiento, despreciamos a los niños y no entendemos que la mente y el conocimiento son como los dos miembros de una articulación esférica, cada uno de ellos irrelevante sin el otro. 

Deje que el niño cuente lo que ha leído todo o en parte en el instante, y nuevamente, en un examen meses después. (…) Aquí tenemos la fuerza de la mente que deben actuar continuamente en la educación, atención, asimilación, narración, retención, reproducción. Pero ¿qué pasa con la razón, el juicio, la imaginación, el discernimiento, todo el cuerpo de «facultades» en cuyo beneficio ha trabajado hasta ahora el maestro? Éstos se cuidan a sí mismos y juegan tan natural e involuntariamente con el conocimiento que recibimos con atención y fijados por la narración como lo hacen los órganos digestivos con el alimento debidamente masticado para el cuerpo.